Primeiramente, vamos explicar o porquê do nome desta atividade. Uma caixa é um objeto que contém, é o continente. Dentro dela há algo que não pode ser visto, o seu conteúdo, o qual está lá protegido, guardado, classificado. A cor preta, por sua vez, tem presa ao seu significado o mistério, o luto, o inconsciente, o hermético. A junção de ambas as palavras resulta no substantivo caixa preta, o qual designa o equipamento instalado em aeronaves para registrar as operações de bordo. Este equipamento é revestido de tal maneira que dificilmente pode ser destruído. Para nós, a caixa preta também será cercada de mistério e conterá uma série de informações muito importantes e preciosas sobre os nossos sentidos.

A atividade que propomos objetiva trabalhar o sentido do tato. A partir dela serão desenvolvidas, também, habilidades como a expressão oral, a escrita, a descrição, a elaboração de procedimentos.

ATIVIDADE

Anuncie, na véspera, a realização da atividade caixa preta. Para tanto, solicite aos alunos que tragam o seguinte material: uma caixa de tamanho médio (pode ser de sapato ou outra caixa maior); meia-calça velha ou as mangas de alguma roupa em desuso; papel preto para revestir a caixa ou tinta preta para pintá-la; tesoura; cola; e grampeador. O mais importante é pedir que todos tragam objetos de textura, de tamanho e de forma variados para serem colocados dentro da caixa preta. Não se esqueça de dizer que os objetos deverão ser mantidos em sigilo, pois a surpresa é o componente-chave desta atividade.

No dia de sua realização, siga os seguintes passos:

1. Exponha à turma, dividida em pequenos grupos, a proposta de construção da caixa preta.

2. A caixa deverá ter a seguinte configuração: duas aberturas na parte superior ou na lateral, em que serão fixadas as meias ou mangas. Nessas aberturas serão introduzidas as mãos, como em uma incubadora. Após, a caixa deverá ser revestida ou pintada de preto para dar um ar de mistério. Por fim, os alunos deverão colocar os sigilosos objetos dentro dela.

3. Cada grupo fará um relatório sobre a construção da sua caixa, fazendo um inventário dos objetos escolhidos e justificando sua escolha.

4. Para trabalhar o sentido do tato, peça que um representante do grupo A, por exemplo, explore um objeto da caixa do grupo B, elencando suas características sem nomeá-lo. O grupo B, através desse relato, deverá descobrir qual objeto foi descrito. Esta atividade poderá ou não ser competitiva. Isso dependerá das combinações estabelecidas. Além disso, os alunos poderão criar regras para tornarem a atividade mais desafiadora.

Sempre que realizamos este trabalho, procedemos da seguinte maneira:

1. trocadas as caixas entre os grupos, estes passam a realizar a atividade simultaneamente, ou seja, grupos A e B, grupos C e D, grupos E e F.

2. um voluntário faz a leitura tátil de um dos objetos da caixa, anunciando-o pela sua utilidade;

3. ao grupo é dada a missão de descobrir de que objeto se trata;

4. cada componente do grupo tem a oportunidade de fazer a sua leitura tátil;

5. ao trabalharmos as classes gramaticais, solicitamos que a descrição dos objetos seja feita com o uso de adjetivos e de locuções adjetivas.

Sugestão. Você pode elaborar uma proposta de produção textual a partir dos objetos da caixa. Estes deverão, por exemplo, ser utilizados como elementos de uma narrativa na ordem em que foram decifrados, e um deles deverá ser escolhido como peça fundamental na trama.