Para se ensinar as estações do ano e não se prender apenas ao vocabulário referente à cada uma delas, procurou-se envolver outros elementos que pudessem tornar este aprendizado mais completo, tais como conceitos geográficos, revisar o vocabulário sobre os meses em que elas ocorrem, assim como artesanato, com desenho e pintura sobre as mesmas, como será descrito abaixo.

Criou-se um impresso com 05 colunas assim denominadas: estações, primavera, verão, outono e inverno. Na linha seguinte e embaixo de cada uma dessas palavras o aluno as repete em inglês após pesquisa em dicionário. Como já falei anteriormente no projeto sobre Supermarket List X Educação para o consumo, ressalto aqui o gosto pelo uso/manuseio do dicionário manifesto pelos alunos em atividades como esta. É sempre um componente/ingrediente a mais num ambiente de escola pública em que há carência de material diversificado para o ensino de línguas.

As colunas são divididas em 03 partes: 1º um desenho referente à cada estação (sempre embaixo das palavras que foram usadas inicialmente. Em seguida um bloco com as mesmas 05 colunas sobre o Brasil/Brazil. Em continuação, embaixo de cada desenho, o aluno escreve os meses em inglês referente à cada estação, no nosso país. No bloco debaixo, repete-se o mesmo processo agora para os EUA/USA, com os respectivos meses em inglês referentes às estações naquele país. Acompanha ilustração correspondente na folha 02.

Na aula de geografia a professora expõe os conceitos que interferem na mudança das estações, os movimentos que a terra faz, a duração dos dias e noites de acordo com as estações, etc. A partir deste conteúdo elaboro a seguinte atividade:

Questions (assim é entitulada a folha - as palavras-chave, tais como títulos e outras, sempre são mantidas em inglês) :

1) Explique a duração dos dias e das noites de acordo com as estações do ano. 2) Por que as estações do ano não se repetem ao mesmo tempo nos hemisférios norte e sul? 3) Explique os movimentos de rotação e translação. 4) Por que eles interferem na mudança das estações do ano entre os hemisférios norte e sul?

Chegamos à parte do artesanato em que o aluno vai representar no isopor o movimento de translação utilizando também o vocabulário correspondente em inglês. Vou explicar.

Material necessário: 01 placa de isopor (50 cm de comprimento e 02 cm de largura), 01 bola de isopor tamanho médio (que representará o sol), 04 bolas de isopor tamanho pequeno (que representarão a terra). Palitos de sorvete, de dente, e alguns pedaços de papel cartão, que serão recortados em forma de pequenas placas.

Pode-se pintar a placa de isopor na cor azul, pois ela representa o universo. Pinta-se a bola maior de amarelo e sobre ela escreve-se "sun". As bolas pequenas (sobre as quais será escrito "earth"), devem ser pintadas de preto, mas apenas metade de cada uma, a outra metade fica em branco, que representará a parte iluminada pelo sol, portanto, ficará voltada para ele).

Prende-se a bola maior no centro da placa de isopor e as menores ao seu redor, utilizando-se os palitos de dente. Está representado o percurso que a terra faz em volta do sol - o movimento de translação.

Nas placas (num total de 08) serão escritas os meses, o hemisfério e a estação, variando-se conforme a terra vai fazendo seu movimento ao longo do sol. Acompanha ilustração correspondente na folha 03.

Solicite aos alunos que reescrevam em inglês as palavras em negrito e completem, também em inglês, os meses pedidos no gráfico.