O vínculo afetivo do professor com o aluno de mais de 50 anos é fundamental para que o aprendizado aconteça, porque na cultura ocidental, como se sabe, a maturidade é considerada como um declínio das potencialidades e das habilidades humanas. Muitas vezes, os alunos da terceira idade sofrem de uma insegurança em relação à sua capacidade de aprender que só se desfaz quando há uma conexão afetiva com o professor e com o grupo.

Outro fator que deve ser lembrado é que, ao procurar um curso de línguas, o objetivo principal de muitos alunos nesta faixa etária não é necessariamente aprender o idioma escolhido, mas socializar-se. Assim, não se deve fixar um cronograma muito rígido, já que as situações de interação em aula devem ser priorizadas.

Finalmente, deve-se levar em conta que estes alunos estudaram dentro de um regime bastante tradicional, e que algumas "modernidades", como ler um texto sem a preocupação de entender todas as palavras, pode não funcionar com eles. Paciência e flexibilidade, portanto, constituem com o afeto o trinômio do sucesso com alunos ditos "maduros".

Para não ficar só na teoria, aí vai uma dica de atividade bem fácil que os meus alunos "seniors" costumam gostar: a leitura e tradução cooperativa.

1. Selecione um texto de interesse dos alunos e que seja disposto em linhas. Letras de música e poemas costumam funcionar muito bem. Ou pode ser um texto informativo como este: